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疫情时期的教育工作需要非常规思维

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   当下教育工作者必须意识到,当前处在与过去的常规教育有区别的非常规时期。

  
 

   随着疫情的到来,今天的日子在直观上不再是过去常态的重复,当下的教育工作需要在不同往日的要求中展开。

  
 

   首先,不同以往的日子意味着开展教育工作的资源和情境不同了,以往的大段交流活动时间、专门教育设施等核心教育资源不再具备了,师生以往的平和心境和便捷的面对面交流等常规情境也不能保障了。 此时,放下对面对面教学理想的恪守,转而探索跨越时空的在线教学就是变化性思维的一个要求和体现。

  
 

   其次,不同以往的日子意味着当下教育工作针对的需求和目标也要不同了。 面对眼前的疫情,非毕业升学压力下的学生们会更多看到健康比分数重要,平安比荣誉更根本,社会参与比个人功利更有格局。

  
 

   在这种情况下,常规目标和常规内容的教育在价值和意义上的位置开始动摇和下降,此时的教育就需要转而强调针对新需求和目标的教育内容,而不是一味使用在线教学的方式传授常规的课程知识。 不同以往的日子还意味着教育的做事方式也不能恪守了,旧有的教育工作开展能力和方式要更新了。

  
 

   过去,优秀的师生更多拥有面授能力和现实教学活动组织架桥,但这在疫情时期的师生分隔状态下大都不能用上了。

  
 

   现在适合进行的在线学习与教学所要求的素养和方式并不是师生普遍具备的,优质的在线学习需要学生具备低监督下的高度自主性,优质的在线教学需要教师具备穿越时空的内容重组和流畅表达,这些方面的师生准备不足也是不少教师进行在线教学时“翻车”的根源。 以上这一切都意味着,当前需要突破教育常规,立足变化,要变化目标、变化内容、变化手段,而坚守过去则不合时宜。 虽然,在疫情带来的恐慌中师生可能会感到度日如年,但是从当前人均接受的学校教育年限和寿命来说,这段时间没有多长。 在这段时期,更为紧要的恰恰不是常规的学习和教学,而恰是要学习对生活和世界进行另一面的感受和体悟。

  
 

   相信特殊时期的这种感受、体悟和应对能够从另一方面促进学生对幸福生活和美好世界的根本追求。

  
 

   因此,面对较短的非常规阶段,开展教育工作特别需要抓住那些稍纵即逝的情境与时机,因为当下面临的非常规问题在很大可能上是不重复出现的。

  
 

   总之,当下使用在线教育方式要追求以暂时手段即时应对当下教育的突出需要,强调利用各种已有在线资源和途径实施防护知识、心理调适、信息筛选、社会观察和参与的教育;当然,使用在线教育方式要兼顾未来教育的可持续发展,要前瞻性地探索和创新未来常规教育可用的一些新途径和手段。

  
 

   (作者系北京师范大学教育基本理论研究院院长、教授,九三学社中央教育文化专门委员会副秘书长。 )。



         

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